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教师必看:优秀教师活跃课堂气氛的9种幽默方法

2017.12.11文:lyp

一个好的教师,不单要课讲得好,而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中,当学生昏昏欲睡时,当学生思想开小差时,自然则巧妙地“加塞”上一段幽默语言,能解除学生的疲劳,并能在欢快的气氛中聚集学生的 关注力。

 

自然,这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的始末。下面吾们就介绍9种活跃课堂气氛的幽默方法。

 

修饰姓名

 

学生的姓氏和姓名,本来都是很平常的。但是,如果老师细心的话,在需要点到学生的姓名时,以一种特其余方式来修饰、点缀,往往就能引出一种幽默的成果。

 

教育家吴宓教授,有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠,吴教授上课点名点到她的姓名时,易于 意拖长声音说:“金——丽——珠!”接着他又用英语说:“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”(多么美丽、多么轻佻的姓名!)他笑了,同学们也笑了。

 

易于 设悬念

 

学生有很强的探求欲,老师先设置一个悬念,引导学生思考,然下不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果,学生就会恍然大悟,就会获得松驰下的愉悦。

 

有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道:“同学们,吾蒙相新来了一位成员,他姓李,男性公民,瞩望众家以下多多关照他。”学生们一下子懵了,竞相张望。老师接着说:“告诉众家,他就是我。”

转欲为雅

上课时,老师针对学生的一些世欲偏见、陋见,利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流,转欲为雅,也能达到幽默的成果。

 

有一位身材矮小的老师,第一次给学生上课时遭到嘲笑,这位老师微笑着说:“同学们,今天我能博得众家开心一笑,证明吾们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。

 

在今下的教学中,我将取您们之长来弥补我之短,提高提高自己!”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下,巧妙地应付昔时了。

 

意大言外

 

这种方法就是指教师不言明说话的真正意思,而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如从似乎与表达意图毫不相干的角度发问,让学生在不明其宗旨的环境下顺着老师策划的思路走,直至到达割然开朗的境地。

 

这能让学生轻松的气氛中接受批评或受到教益。有一位老师走进教室上课,但学生们喧哗不止,便问:“请问众家一个小case,辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说:“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图,便在开心地笑下,马上宁静下来。

 

创设联系

 

老师在上课时,结合有关知识,通过联系设置一个悬念,然下再“顺理成章”地说出理由,就能遭成一种“出其不意”的幽默感。

 

有一位老师在讲家蚕的有关始末时,对学生们说:“蚕是伟大的‘爱国者’,它的价值远远超过它自身,它以不辞辛苦的默默劳作,为吾们伟大的祖国争了光、添了彩!

 

看着学生们疑惑不解,老师接着说:“不是吗?吾们的祖先最早养蚕织绸,开辟了丝绸之路,促进了东西方底蕴的交流,极大地提高了华夏民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗?”

 

揭示哲理

 

老师在讲授有关知识时,蕴含幽默、揭示哲理,可以加深学生对知识的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等要紧,少了哪一个都不行。

 

试想,但若无遗传,吾们的下一代说不定像什么东西,但若无变异,生怕吾们今天灰子 亲ё 长长尾巴的那个猴子样!

 

由此可见,遗传和变异是进化的两个关键,是相辅相成、豆恽统一的两个关键……”这样一讲,学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。

 

假痴不癫

 

假痴不癫不是易于 意搞笑,而是在笑中含有鹄的的——让学生明白某种缘由。有一位老师在教《游园不值》时,一个学生“砰”的一声破门而入,径直入座。

 

老师未予理会,继续就诗句问其他学生:“‘小扣柴扉久不开’,诗人拜访朋友,为何用‘小扣’,而不用‘猛扣’呢?”学生答道:“因为诗人有教养、懂礼貌。

 

”然下老师轻声问“无礼”的学生:“您说众家说得对吗?”诗人用“小扣”一词,不能easy地用礼节观念来解决,这位老师只是以之为契机,既巧妙地教育了迟到的学生,又活跃了课堂气氛。

 

使用修辞

 

在教学中,恰那个地方运用拟人、比喻等倏手法,也能遭成成幽默感,给学生以趣味横生的感觉。

 

一位老师在讲到人体内白细胞不怕自身死亡吞唾病菌、保护人体康泰时,使用拟人手法策划了如下一段话:“档不要小看白细胞这位‘人体卫士’,当人体某处受伤、病菌入侵时,他们就会闻风而动,纷纷冲出毛细血管,与病菌展开殊死搏斗,直到将病菌消灭为止。

 

一些白细胞由于吞食了大量病菌,自己也壮烈地牺牲了,表现了舍己为人的献身精神和可歌可泣的英雄气概!”这番生动活泼的话语,对活跃课堂气氛、增强进修的趣味性无疑是大大有利的。

巧置疑点

 

老师在上课时,可以结合教学始末策划出既幽默风趣又带有某种知识的小case,这能让学生于轻快中长见识。

 

有一位老师在上课时出了一个小题目:“张三廉价购进了一批质地优良的汗衫,准备去阿拉伯沙漠区域出售,请问张三这趟买卖大约要付出哪几项底?”同学们随口应答:“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。”老师微笑着,似乎还在期待着什么。同学们窃窃私语,又勉强列出税金、意外损耗等几种“底”。

 

末了老师说:“同学们,有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的?那儿的太阳很毒,外出的人基本上是一袭长袍,头上还扎着布——别以为热的区域,人们就一定得穿汗衫。”同学们恍然大悟:那就滞销啦,卖不掉!老师说:“以是,较小的底您们没有说,那就是——无知!”

 

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