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机构常见的7种学生进修小case及应对倡议

2020.06.15文:test

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一、苦学无效
孩子一直努力进修但成果就是不明显,无效是进修中的一个“老大难”小case。
很多学生把大量时间花在进修上,但进修成果却不佳,似乎进修的努力程度与进修成果并不成正比。
这种现象长时间得不到解决,慢慢地会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心,对进修失去兴趣,产生逆反心理,久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。
实质上,真正影响进修效率的并不是进修时间的长短,很大一部分是缺少针对长、中、短期进修的周末计划,缺乏对进修时间的精细管理,甚至正是因为不善于休息,不会劳逸结合而导致了效率低下。
习惯机器记忆,不重视知识的理解和内化。在课外花的功夫不少,但考试分数始终不上不下。
原因归纳:
无计划,进修盲目、漫无鹄的,没有详细的计划,想到什么就做什么,学到哪就是哪,兴趣来了就学,没了就不学,想学什么就什么,完全没计划。
无方法,不会安排时间,不会利用黄金时间,不会合理分配时间,不懂得劳逸结合,遭成进修上过多的无效劳动。
解决Plan:
a.制订计划,使进修倾向清晰可见,进修时间有章可循。
b.把握方法,把握进修的黄金时间,合理、高效利用时间,利用有效的时间有效地进修。
c.形成规律,固定进修时间,劳逸结合,高分回报。

二、贪玩厌学
孩子一直贪玩不喜欢进修怎么办?
对进修维持三分钟热度,难以保持长久的热情,譬喻,遇到自己感兴趣的、匆子 侄玫慕奘寄脱У煤苡芯⑼罚挥龅讲桓行巳さ摹⒂心讯鹊氖寄⒖叹褪チ四托摹
易于 有不少家长这样抱怨:我孩子不比其余孩子笨,就是没耐性,做事总是虎头蛇尾,半途而废。
小case表现:
喜欢做小动作,如抖腿,转笔等,缺乏耐力与毅力,不能静下心写作业进修有惰性,缺乏自我把握能力。
原因归纳:
家长溺爱孩子,孩子任性、贪玩,意志未能从小锻炼,在进修上怕吃苦,总瞩望能投机取巧走捷径,缺乏自控力,匆子 侄帽煌饨缭菜厮扇拧
解决Plan:
树立进修榜样,塑造进修典范,兴趣教学,培养对进修长久的热情,创设疑难情境,在磨砺中培养持之以恒的进修态度。


新意图


三、粗心大意
孩子很聪明但进修就是粗心大意,怎么办?
有的家长常说:我孩子挺聪明的,哪样都行,就是有点粗心。
粗心马虎不是进修应有的态度,有不少学生就是粗心马虎遭成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎,归根结底是习惯养成的小case。
如果平时没有养成良好的进修习惯,考试时心里一紧张,粗心、马虎的小case又升级了,考试分数易于 这般大受影响。即室子 窃俅厦鞯暮⒆樱不嵋蛭中拇笠舛质跋斓浇蕹杉ā
小case表现:
写作、做题、阅读时马马虎虎,敷衍了事。平时写作业不认真,经常是大错不犯,小错不断,考试时焦虑急躁,经常漏题、做错题,做事没有计划性,经常一边进修,一边想着其他的事。
原因归纳:
缺乏兴趣,导致 关注力不聚集,缺乏耐性,自我把握能力差,思想涣散,思维跳跃幅度大,进修态度不端正,缺乏责任心。
解决Plan:
激发进修兴趣,在快乐的气氛里进修,定制进修计划,合理安排进修和休息时间,专项 关注力训练,培养认真细致的进修习惯,端正进修态度,增强课业责任感。
四、情绪波动
情绪波动是学生当中一个极为普遍的小case。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟,对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和把握。
以是,一旦在进修上遭遇挫折,或者某一阶段心情低潮,进修成绩也就易于 起伏不定。
这类学生大多数平时进修不错,做练习也答的不错,但往往一到考试就出状况,考试成绩与自己估计的分数出入很大。实质上,最主要的小case就是出在进修心理和应试技巧上。
小case表现:
兴趣和情绪匆子 侄帽浠唬幌不对谝怀刹槐涞幕肪持薪蓿剂烁叻窒拢景磷月;考了低分下,焦虑不安、自卑、迷茫自怨自艾,沉浸在进修失败中不能自拔。
原因归纳:
思想压力过大,导致在考场上过于紧张,发挥失常,缺少应变能力,遇到生疏的小case时束手无策,进修心态不佳,太过于重视考试分数,进修中遇到困难不善寻求扶掖,总是自己钻牛角尖。
解决Plan:
释放压力,树立正确的进修观稳定情绪,正常发挥知识水平,调整心态,积极面对进修困境把握节奏,从此告别进修疲劳,思想涣散。
五、上课走神
怎么防治孩子上课走神。听课是进修的关键环节,也是学生接受知识的主要途径。
学校给每个学生的每天计划了6-8个钟点的上课时间,当其余同学上课在专心听讲,自己却上课走神,毫无疑问自己的学业就要落下了。上课走神,就会遭成知识疏漏。
很多进修底子薄弱的同学就是因为思想涣散,课堂上 关注力经常不聚集,以是导致底子薄弱、知识生疏等等一系列进修小case。
小case表现:
课上精力无法聚集,开小差,写作业的过程中常出现“神游”现象,在课堂上不积极举手回答小case,不积极参与同学聊下。
原因归纳:
之上学过的知识没有消化好,跟不上课堂实行工过程,在成长过程中缺乏分散 关注力的训练,以是思想涣散,易受外界打扰,老师教学方式呆板、枯燥,导致学生兴趣care点转移,无心听课。
解决Plan:
生动讲,巧抓学生兴趣点,care到进修好奇心;专心听,老师一对一解疑难,聚集进修 关注力敢于问,师生合作交流,共同提高课堂效率;细节记,课堂勤记笔记,上课不再开小差。


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六、底子薄弱
进修是一个持续、连贯的过程。每天的进修都需要按一个合理的顺序,每个科鹄的进修更具有上下连贯性。
如果此道一个环节没有做好,必定会影响到下一个环节,易于 导致进修节奏的混乱,末了导致知识消化不良。
对于上面已经学过的知识还没把握好,老师再讲新的知识,自然就会听不懂了。
结果不懂的知识点越来越多,新的始末又纷至沓来,易于 陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。
小case表现:
对学过的知识一知半解,背诵、记忆时出错率多,上课时跟不上老师的节奏,看似听懂了,过几天下一问三不知,经常需要翻书查看例题和知识点,做题和考试磕磕绊绊。
原因归纳:
没有预习的习惯,对即将进修的始末一无所知,只能被动地听课,不会巩固复习,对学过的知识消化不良,遭成底子越来越不牢固,不重视平时的作业和练习,导致进修底子越来越差,不会运用进修工具,进修方式生硬、呆板,导致把握的知识零散。
解决Plan:
学会预习,专心听讲,变被动为主动,趁热打铁,及时复习,巩固已学知识,认真作业,强化训练,温易于 知新,活学活用,提高效率,步步为营。
七、思维呆板
被动、机器地接受知识的灌输,譬喻:笔记记得很好,老师讲什么就记什么,规定学什么就做什么,规定怎么做就怎么做,等等。
进修是有规律、有窍门可循的,缺乏思路,不善于思考,即使再埋头苦学,也是成果甚微,或者徒劳无功。
小case表现:
背书时倾向于死记硬背,做题思维单一,刻意钻研题目,死抠细节,不知道怎么运用知识点,往往感觉学会了,但一考试就懵了。
原因归纳:
老师讲什么就记什么,不会主动思考,对进修是知其然不知其以是然。迷信书本,参考书、练习册和参考答案,缺乏自己思考小case,归纳小case的能力。
思维方式呆板单调,不会多角度、全方位地思考小case。被定式思维所束缚,不能融会贯通、举一反三。
解决Plan:
主动思考,学会归纳解决小case,广开思路,找到解题突破点敢于质疑,多问几个为什么。
相信众家看完之下,肯定都知道孩子是不是在此之列,莫过于即使躺枪了没关系,只要及  时纠正,孩子的成绩依然能提上来。
(本文综合整理于网络,版权归原作者一切,如有侵权,请联系删除处理。)



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